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護理科學生對國考證照輔導方式學習滿意度之比較

為了解決中原大學夜間部分數的問題，作者崔美娟 這樣論述：

研究背景：臺灣的護理師國家證照考試，是執行護理專業工作的首要件，具護理師證照才能有護理專業人員資格，因此護理師國家證照考試成為台灣護理學生努力的方向。進而衍生的國考證照複習輔導方式有學校複習課程、補習班複習課程、網路數位複習課程等，學生學習滿意度會影響學習成果，故了解護理科學生對國考證照輔導方式學習滿意度相對重要。研究目的：本研究旨在探討五專護理科學生不同背景因素、人格特質對國考輔導方式的選擇，及對國考證照輔導方式學習滿意度之差異性及相關性。研究方法：本研究採橫斷性調查研究設計，採用方便取樣，以結構式自填性問卷調查南部某護理專科五年級應屆畢業生，共發出358份問卷，回收有效問卷為315 份，

有效問卷率87.98%。研究工具為人格特質量表及學習滿意度量表。取得資料以 SPSS 19.0 版統計軟體進行統計分析。研究結果：發現不同背景因素對國考輔導方式選擇，在家庭月收入60001元以上家庭的學生與選擇補習班複習課程達顯著差(χ2=5.51，=.03) 。而人格特質對國考輔導方式選擇，在親和友善與選擇學校輔導方式，亦達顯著差異(F=2.72，P=.05)。不同背景因素國考證照輔導方式，對學習滿意度未達顯著差異。至於考證照輔導方式學習滿意比較，以學校複習課程以課程內容滿意度最高(M=4.43，SD=0.55 )，補習班複習課程以教師教學滿意度最高(M=4.14，SD=0.57 )，網路數

位複習課程則以學習環境滿意度最高(M=4.11，SD=0.69 )。整體滿意度以補習班複習課程最高(M=4.33，SD=0.54 )。學生人格特質若是活潑外向、經驗開放、親和友善、嚴謹自律者與學校學習滿意度呈現顯著正相關；人格特質為活潑外向、經驗開放、親和友善、嚴謹 自律者與補習班學習滿意度呈現顯著正相關；嚴謹自律者對網路數位複習課程學習滿意度呈顯著正相關。結論：研究結果可提供護理科系學校、補習班等文教機構，針對學校複習課程、補習班課程及網路數位課程，在課程內容設計、教師教學方法、學習環境方面進行修正，以提高護理科學生對國考證照輔導方式學習滿意度及學習成效；亦可提供護理科學生依自我人格特質選擇

適合的證照輔導方式，進而順利通過護理師國家證照考試。

認知行為團體諮商之家庭作業與團體凝聚力對人際困擾大學生效果研究

為了解決中原大學夜間部分數的問題，作者李侑恩 這樣論述：

本研究之目的在探討認知行為團體諮商對處理大學生人際困擾之效果，以及團體中成員家庭作業遵從程度與團體凝聚力是否影響團體諮商效果，並探討人際困擾、成員家庭作業遵從度與團體凝聚力是否隨團體階段而變化。包含了成員家庭作業遵從程度與人際困擾各組別間效果上之差異，及不同團體凝聚力之成員在各人際困擾各組間之效果差異。　　本研究之進行採同等性時間數列測量之準實驗設計，以30名大學生為對象，其中14名分派為實驗A、B 兩組，接受每週一次，每次二小時，共計八次之認知行為取向團體諮商，研究工具為「人際互動評量表」、「家庭作業完成度量表」和「團體凝聚力量表」。另16名為控制組不接受實驗處理，僅接受「人際互動

評量表」之前後測。所收集之資料以描述統計、單因子共變數分析之統計方法進行分析處理。主要研究結果如下：一、認知行為團體諮商對於改善實驗組受試者人際困擾效果　　由實驗結果得知經認知行為團體諮商後，在人際困擾總分、「友善－敵意」情感向度人際困擾等部分均達顯著相關，而於「支配－順從」控制向度人際困擾之效果不顯著。二、團體中成員家庭作業完成度對改善人際困擾效果　　在「第一部分:友善-敵意」、「退縮內向」分量表、「非自我肯定」分量表、「過度在乎他人」分量表等此四部分均有顯著差異，即家庭作業完成度在進行認知行為團體諮商實驗處理後，對於人際困擾「第一部分:友善-敵意」、「退縮內向」、「非自我肯定」、「過度在乎

他人」等分量表部分改善有顯著效果。三、團體凝聚力對於改善人際困擾之效果　　結果說明「人際互動總量表」、「第一部分:友善-敵意」、「退縮內向」分量表、「妒忌敵意」分量表、「容易被人利用」分量表等此四部分均有顯著差異，即團體凝聚力在進行認知行為團體諮商實驗處理後，對於人際困擾團體、「第一部分:友善-敵意」、「退縮內向」、「妒忌敵意」、「容易被人利用」等部分改善有顯著效果。I四、人際困擾、團體成員家庭作業完成度、團體凝聚力與團體階段發展之變化。　　人際困擾總分、「友善－敵意」情感向度人際困擾、「支配－順從」控制向度人際困擾隨團體階段發展有持續改善情形；而家庭作業完成度之曲線在第二階段平均分數呈現大幅

下降,而在第三階段後呈現上升趨勢，可見家庭作業完成度在團體階段後期持續上升之情形與人際困擾改善情形相似。至於團體凝聚力之團體階段變化曲線圖隨著團體階段發展呈現逐漸上升趨勢，代表在團體凝聚力之平均數變化隨著團體階段之情形與人際困擾改善情形相似，初始階段中分數是呈現逐步上升，在進入轉換期平均分數上升，至工作期前段上升幅度增加，而工作期後段持續上升，直至結束期階段呈現穩定上升變化情形。　　研究者根據研究結果提出建議。在研究建議方面，可增加研究對象變異性、量化資料收集時間點之考量、混淆變項之控制、以特定人際困擾類型者為對象、及增加團體成員訪談以收集更深入的質性資料，亦須增加開辦團體數量以提高研究結果的

統計力。在實務建議上，家庭作業測量的精緻化、樣本數的增加、成員性質篩選、審慎安排團體時間以確保團體形成與結構的完整性及調整認知行為取向團體方案。　　本研究依據上述結論進行討論，並提出幾點建議以供助人工作者及未來研究者參考。