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圖畫書導賞教學對幼兒創造力影響之研究

為了解決輔大室內設計分數的問題，作者張秀娟 這樣論述：

本研究的目的在探討圖畫書導賞教學方案，對幼兒創造力之影響。研究對象取自臺中縣某托兒所的大班幼兒，共計三十名幼兒，採單因子前後測控制組實驗設計，隨機分派為實驗組與控制組，實驗組接受每週二次，每次七十分鐘，共計四週的「圖畫書導賞教學方案」，控制組不予任何實驗處理。以「陶倫斯圖形創造思考測驗乙式」進行評量，所得資料以單因子共變數分析進行處理。並佐以質性研究：隨機選取每組各五位幼兒，在圖畫書導賞教學實施前、後各作一次繪畫創作，請三位幼兒美術專家分析幼兒作品在創造力方面的變化情形。研究結果發現：1.兩組幼兒在陶倫斯圖形創造思考測驗得分差異比較上，只有獨創力的差異達顯著水準，流暢力、變通力、精進力皆未達

顯著差異；2. 圖畫書導賞教學的實施使幼兒產生樂於從事自由創作的工作態度，並助益產生較獨特的創作。　　綜合實驗假設考驗及幼兒美術專家對幼兒作品評析的歸納，還有觀察紀錄分析等主要發現，本研究獲致以下的結論：一、圖畫書導賞教學能增進幼兒創造力之獨創力。二、專家對幼兒作品的評析肯定圖畫書導賞教學的功能。三、觀察紀錄的分析也證實導賞教學有助於幼兒創造力的提升。　　根據研究結論，及研究過程中所遭遇的問題，對父母、教師及未來研究發展三方面提出建議，以供參考。