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國立臺灣大學 植物醫學碩士學位學程 柯俊成、葉信廷所指導 謝涵宇的 防檢疫重要粉蝨與蚜蟲類害蟲之診斷鑑定及入侵風險評估 （2019），提出New directions austr關鍵因素是什麼，來自於粉蝨、蚜蟲、檢疫害蟲、最大熵模組、潛在分布。
而第二篇論文國立中正大學 教育學研究所 鄭勝耀所指導 郭純硯的 兩所科技大學產學合作與學生就業力之個案研究 （2018），提出因為有 產學合作、就業力的重點而找出了 New directions austr的解答。
防檢疫重要粉蝨與蚜蟲類害蟲之診斷鑑定及入侵風險評估
為了解決New directions austr 的問題，作者謝涵宇 這樣論述：
臺灣自從 2002 年加入世界貿易組織 (WTO) 之後，各類農產品進口量逐年增加，使得國外重要檢疫害蟲隨著農產品等而傳入國內的風險大幅提高。粉蝨及蚜蟲是世界性重要植食性害蟲，因體型細小使得防檢疫上不易偵測及鑑定，若檢疫不慎將會造成防檢疫漏洞而入侵臺灣。為能有效預防粉蝨及蚜蟲類害蟲入侵，本研究整理自 2002 年至 2018 年在臺灣機場港口進口植物檢出之粉蝨及蚜蟲類害蟲。另外再針對臺灣地區尚未發生的種類，挑選並確認在國際間具高風險入侵之重要粉蝨 3 種 [火鶴花粉蝨 (Crenidorsum aroidephagus Martin & Aguiar)、茄粉蝨 (Aleurothrixus
trachoides (Back))、小巢粉蝨 (Paraleyrodes minei Iaccarino)] 及蚜蟲 3 種 [萵苣蚜 (Nasonovia ribisnigri (Mosley))、馬鈴薯網管蚜 (Macrosiphum euphorbiae (Thomas))、葡萄根瘤蚜 (Viteus vitifoliae (Fitch))]，共計 6 種檢疫害蟲，提供形態鑑定資料，再探討其分布、寄主、危害習性及防治方法等。為評估其入侵並於臺灣立足後擴散的可能性，利用最大熵 (MaxEnt) 模組預測其在臺灣之潛在適生區分布，預測結果採用 ROC (Receiver Operating
Characteristic) 曲線驗證，並對影響其分布的各種環境因子進行分析，最後對 6 種檢疫害蟲在臺灣的寄主產區與潛在適生區進行綜合評估。結果顯示，火鶴花粉蝨 (C. aroidephagus) 對火鶴花產區為低風險；茄粉蝨 (A. trachoides) 對馬鈴薯產區為低風險但對綠島、蘭嶼、宜蘭縣、花蓮縣、臺東縣的番茄及甘藷產區為高風險；小巢粉蝨 (P. minei) 對新竹縣、苗栗縣、臺中市、南投縣、嘉義縣、高雄市、屏東縣、宜蘭縣、花蓮縣、臺東縣的柑橘類、番石榴及酪梨產區為高風險；萵苣蚜 (N. ribisnigri) 對新竹縣、苗栗縣、臺中市、彰化縣、南投縣、花蓮縣、臺東縣的萵苣
產區為高風險；馬鈴薯網管蚜 (M. euphorbiae) 對新竹縣、苗栗縣、臺中市、彰化縣、南投縣、嘉義縣、屏東縣、宜蘭縣、花蓮縣、臺東縣的馬鈴薯、番茄及甘藷產區為高風險；葡萄根瘤蚜 (V. vitifoliae) 對新北市、桃園市、宜蘭縣、臺中市、南投縣、高雄市的葡萄產區為高風險。本研究資料可提供防檢疫種類鑑定、偵察調查的評估參考，以因應未來可能發生之突發狀況與危機處理。
兩所科技大學產學合作與學生就業力之個案研究
為了解決New directions austr 的問題，作者郭純硯 這樣論述：
本研究主要探討大學院校學生參與產學合作後，對於就業力的影響，以大學生與產業合作的關係作為背景脈絡、從整體歷程中，以業主的觀點以及學生自我觀點認為於參與產學合作中所提生的就業力為何與其背後影響之因素，並瞭解產學合作中，雙方所面臨的困境與問題和成功因素為何。本研究採質性研究中之個案研究法，以兩所科技大學的在校生兩名、畢業生兩名、業主兩名、教師兩名等八位的觀點，透過半結構式的訪談來探討，由於參與本研究的兩所學校的設計相關科系一直以來皆有不錯的表現，其一為南部歷史最為悠久的科技大學，另一所則為設計類科較強的學校，透過研究了解他們在學校的學習與參與產學合作計畫之後的學習差異，並在職場上的應用所帶來的就
業力。根據本研究結果發現的結論如下所述:一、 參與產學合作之學生透過參與過程對就業市場的需求能夠更加明確的瞭解，且增加職場的工作經驗累積及適應度，並對自我本身的生涯規劃與目標確立也更加清晰。二、 參與過程中亦會遇到不如預期的困境，學生對於工作投入的意願不同也有不同的表現與態度，學生於此過程中亦認為自己淪為產業界的廉價勞工，因而影響對工作的付出，而參與學生對於職場倫理與工作態度的表現亦影響雙方合作的信任關係，校方為推廣產學合作增進產學之間的連結，將此合作計畫改為學分制，促使學生被動式參與合作，因而表現不如預期。三、 產學合作影響就業力之因素在於學生對於工作的投入與態度、參與過程中專業技能的
提升、溝通能力的養成、培養解決問題的能力、擁有創新突破的能力，即能在就業市場中脫穎而出。四、 產學合作所能成功之因素在於資源的共享與互補、共同的創新發展，在業界較能取得競爭優勢，且能降低發展成本、提能生產效能，並且縮短學用落差，可減少學生對於學習的探索時間，透過在職訓練，可降低人才培訓的成本，經由時間的觀察，留用適任的人才，在其過程中，業者對於學生擁有較高的包容心，給予學生較多嘗試錯誤的機會，密且的產學合作關係，也有效的能提高產學合作的效益。最後，根據以上研究結果提出相關的建議，以提供未來學生對產學合作的認知做為參考，期望未來學生皆能夠從中獲益；亦作為提供產學合作相關政策之實質建議與後續研究
之參考。關鍵字:產學合作、就業力