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開南大學 資訊學院碩士在職專班 許榮隆所指導 呂宏隆的 教育機構實施ISMS之研究 - 以個案學校為例 （2019），提出ISO management syste關鍵因素是什麼，來自於ISO/IEC 27001、ISMS、資訊安全管理系統。
而第二篇論文國立中興大學 企業管理學系所 方世榮所指導 詹易縉的 管理吸收能力:組織記憶與關係記憶之角色 （2012），提出因為有 組織記憶、關係記憶、潛在吸收能力、實現吸收能力、組織績效的重點而找出了 ISO management syste的解答。
教育機構實施ISMS之研究 - 以個案學校為例
為了解決ISO management syste 的問題，作者呂宏隆 這樣論述：
本文的研究標的是以ISO/IEC 27001:2013資訊安全管理系統為基礎，透過特定程序的訪談與問卷調查方法，建構出適合個案學校的評鑑模型。以某教育機構已實施的資訊安全管理制度﹝ISMS﹞為研究對象，展開問卷調查取得相關數據，並據以進行量化分析，建立個案學校的自我評鑑模型，期望透過制度化的自我評鑑作業，能夠持續改善及優化該校的資訊安全管理制度。本研究主要以ISO/IEC 27001:2013的控制領域與細則為範本，在某個案學校內部進行兩階段的問卷調查。透過第一階段問卷作業，蒐集到個案學校之ISMS各項控制領域重要性的權重與參與評鑑人員的權重。並據以評選各項控制領域，汰除與該個案學校業務低相
關性項目，因而產生第二階段問卷內容，進而得到最終控制領域的權重與現狀評分，以及相關研究數據資訊。最後再以相關研究數據資訊進行圖表、圖形的量化分析，進一步得到的結論，為該個案學校未來的資訊安全管理提供了關鍵建議（林世彬，2015，12月）。本研究不僅考量ISO/IEC 27001:2013各項控制領域的重要性權重，同時也評估了參與評鑑人員的資安素養權重，使本研究所建立的評鑑模式具有水準以上的準確性。除了可節省該個案學校資訊安全管理的維護成本，對於未來有關資安的內外部稽核也有莫大的幫助。
管理吸收能力:組織記憶與關係記憶之角色
為了解決ISO management syste 的問題，作者詹易縉 這樣論述：
本研究以組織內外部記憶為主，發展一個影響吸收能力的整合性架構，旨在探討廠商如何透過組織記憶與關係記憶之不同形式的記憶建構吸收能力，以及潛在吸收能力與實現吸收能力對組織績效所產生不同的效果。由於以單一構面衡量吸收能力可能無法充分反映其對組織的意涵，故本研究基於吸收能力多構面的本質將其分為潛在吸收能力與實現吸收能力。此外，鑑於先驗知識對廠商的重要性，本文以組織記憶與關係記憶作為廠商應蓄積的知識形式，探討廠商應蓄積哪些形式的組織記憶與關係記憶有利於吸收能力之建構，進而促進不同的績效成果。 本文依據天下雜誌出版之2012年所公佈之1000大製造業廠商作為問卷發放對象，總計發放1000份問卷
並回收有效問卷152份。本研究實證結果發現：(1)組織記憶的「程序性記憶」可有效地促進潛在吸收能力與實現吸收能力之建構，然而「陳述性記憶」對潛在吸收能力與實現吸收能力則沒有顯著影響；(2)關係記憶的「互動知識庫」「功能知識庫」「環境知識庫」可有效地促進潛在吸收能力與實現吸收能力之建構；(3)潛在吸收能力顯著且正向的影響創新績效，但對財務績效則無顯著的影響；(4)實現吸收能力則顯著且正向的影響創新績效與財務績效。最後，本研究根據實證結果提出研究結論、實務與理論意涵，以及研究限制與未來研究建議。